论模型制作在教学中的重要性
近些年，工业设计逐渐得到国内制造业的重视，企业每年都录用大量的本科毕业生，同时也去寻找那些具有实际操作技能为强项的专业学校的毕业生，从录用后工作的效果和实际制作能力来看，专业学校毕业的学生明显有优势，而大学生明显表现出实际技能和技艺不足的现象，有些本科毕业生为了提高自己模型制作的能力和提高自己就业竞争力而召集了一些同伴，大家集资向一些具有模型制作能的前辈寻求指导，那么，在我们的设计教育培训体系中，模型制作的教学是否起到了应有的教学效果呢？我国工业设计专业发展初期，可以说当时是务实或者以实际技能为中心的教育，产品效果平面表现实际技能所运用的工具还是以水粉，色彩和马克笔为中欧新，产品的模型制作则是利用木头，金属，树脂，石膏等简单材料来进行，艺术类院校是则是安排学生在校内的雕塑工厂和陶艺车间制作模型。
上世纪末，随着企业对工业设计专业的需求标准逐渐提高，产品设计的主题也发生了深刻的变化，从一种（物体的设计）转化为（整体流程的设计），通常，企业内的模型则是利用油泥和树脂等材料制作比例模型和全尺寸模型；而且，这一时期的设计教育内容也开始逐渐转化为重视设计的流程以及设计理念的产生，本科的教学中主要方式逐渐转化为计算机，以及理论教育为中心的教学方式，这种情况的出现影响至今；企业内具有相当高的实际技能水平的从业人员数量相对减少。
电脑技术的飞速发展，传统设计制作行业也发生了变化，开始使用CAD（计算机辅助设计）技术，即使是重视整体流程的教育也发生了很大的变化。从事物实际技巧的教育而转化为CAD来进行表现的设计教育，教育也跨越了设计工具的领域，计算机教育也成为了工业设计教育的中心，这样一来，原本实际技能的学习时间也大幅度的减少，联系社会实现而言，自己不能诠释三维形体的学生日渐增多，导致他们无法实现实物制作，因此也就出现了就业难的问题，而作为企业来说找不到一些通过基础培训就能直接上岗的人员，造成了人才难找的问题，这些问题的出现，在一定程度上促使我们不得不从其根源上对模型教学的重要性予以重新认识。
一个设计师只有感性和创意作为实现的手段是不够的，因此为了能提高感性的创造能力，制作模型是很重要的，因为模型中包含了很多有用的信息，用手去感觉立体的行为是不可缺少的，特别实在模型制作的过程中，随着时间的推移，不断反思，推敲自己原来的想法和思想，从而更能拓宽自己创意的幅度，模型相对于其他方式（图片，动画等）而言，它所具有的优势是模型中能体现很多直接与概念，形态相关的信息，而这些信息能被很多人认识因此设计师应该能有一种在设计过程中高水平的设计现状的认知能力，很多学生由于实际操作的时间越来越少，不能将所学到的实际技能充分发挥出来，也无法将自己真正的想法正确的表现出来，同时对于所接触到的设计信息的认识能力也一直停滞不前，这是导致创意的数量逐渐减少，创意的幅度逐渐变小的一个重要原因，在教学过程中，还有一点需要引起注意的是：设计流程中对模型方案的评价往往是阶段性的，在设计开发过程中，设计师展开构想时要制作反映方案形象的概念模型，一般概念模型都使用成型较快，易于加工的材料制作草模，设计定案后的还需要内部展示模型，如果用立体的方式来对方案进行确认审核，具体来说就是制作模型，那么对设计方案的评价，不只停留在外观形象上，除了操作触感，视觉质感等感观方面的问题外，机构，构造上的问题以及在生产上的问题等都必须加以检讨，这就是必须借助于精密的能体现材质质感的评价模型来进行，这就要求在模型教学的课程计划必须涵盖企业对概念模型和评价模型这两方面的需求内容，此外，我们还需要用发展的眼光去看待模型制作的教学，材料学科极速发展，工业材料日新月异，在模型制作的教学过程中必须深入材料与成型工艺的教学，充分的引入新材料的制作教学，让学生对新材料，感性的认识以及尺寸的把握达到一定程度平衡，当然学校教育中手工模型制作的重要性不能片面的掩盖，CAD设计的作用，一方面就，CAD强大的数据建模功能为手工制作模型提供各种视图，截面的精确图纸；另一方面，它还能在较短时间内完成大量繁琐的加工任务(如：雕刻，数控机床等)因此，模型教学要利用多样化的教学手段，展开系统的计算机辅助设计教学（跨学科制的课程），同时让学生从后期手工模型制作的经验中去提炼细节精致处理的感觉与技能。
很多院校已经重视到CAD技术与模型制作的结合，在利用电脑进行工业设计教育的同时，也有很完善的模型制作的设备，还有一些院校在产学研一体化的教学模式里，通过与社会，企业不断的合作与交流，愈发重视模型制作的教学完善，逐渐强调制作模型的重要性，并适当的增加课时量，丰富教学内容，沿海地区一些高校不但拥有专业的实践场所，完善的设备，更具有技能指导的体制，他们还邀请企业中就职人员作为指导老师去学校进行指导，用这些方式一定程度上弥补高校工业设计与企业需求脱轨的不足上世纪末，随着企业对工业设计专业的需求标准逐渐提高，产品设计的主题也发生了深刻的变化，从一种（物体的设计）转化为（整体流程的设计），通常，企业内的模型则是利用油泥和树脂等材料制作比例模型和全尺寸模型；而且，这一时期的设计教育内容也开始逐渐转化为重视设计的流程以及设计理念的产生，本科的教学中主要方式逐渐转化为计算机，以及理论教育为中心的教学方式，这种情况的出现影响至今；企业内具有相当高的实际技能水平的从业人员数量相对减少。
电脑技术的飞速发展，传统设计制作行业也发生了变化，开始使用CAD（计算机辅助设计）技术，即使是重视整体流程的教育也发生了很大的变化。从事物实际技巧的教育而转化为CAD来进行表现的设计教育，教育也跨越了设计工具的领域，计算机教育也成为了工业设计教育的中心，这样一来，原本实际技能的学习时间也大幅度的减少，联系社会实现而言，自己不能诠释三维形体的学生日渐增多，导致他们无法实现实物制作，因此也就出现了就业难的问题，而作为企业来说找不到一些通过基础培训就能直接上岗的人员，造成了人才难找的问题，这些问题的出现，在一定程度上促使我们不得不从其根源上对模型教学的重要性予以重新认识。
一个设计师只有感性和创意作为实现的手段是不够的，因此为了能提高感性的创造能力，制作模型是很重要的，因为模型中包含了很多有用的信息，用手去感觉立体的行为是不可缺少的，特别实在模型制作的过程中，随着时间的推移，不断反思，推敲自己原来的想法和思想，从而更能拓宽自己创意的幅度，模型相对于其他方式（图片，动画等）而言，它所具有的优势是模型中能体现很多直接与概念，形态相关的信息，而这些信息能被很多人认识因此设计师应该能有一种在设计过程中高水平的设计现状的认知能力，很多学生由于实际操作的时间越来越少，不能将所学到的实际技能充分发挥出来，也无法将自己真正的想法正确的表现出来，同时对于所接触到的设计信息的认识能力也一直停滞不前，这是导致创意的数量逐渐减少，创意的幅度逐渐变小的一个重要原因，在教学过程中，还有一点需要引起注意的是：设计流程中对模型方案的评价往往是阶段性的，在设计开发过程中，设计师展开构想时要制作反映方案形象的概念模型，一般概念模型都使用成型较快，易于加工的材料制作草模，设计定案后的还需要内部展示模型，如果用立体的方式来对方案进行确认审核，具体来说就是制作模型，那么对设计方案的评价，不只停留在外观形象上，除了操作触感，视觉质感等感观方面的问题外，机构，构造上的问题以及在生产上的问题等都必须加以检讨，这就是必须借助于精密的能体现材质质感的评价模型来进行，这就要求在模型教学的课程计划必须涵盖企业对概念模型和评价模型这两方面的需求内容，此外，我们还需要用发展的眼光去看待模型制作的教学，材料学科极速发展，工业材料日新月异，在模型制作的教学过程中必须深入材料与成型工艺的教学，充分的引入新材料的制作教学，让学生对新材料，感性的认识以及尺寸的把握达到一定程度平衡，当然学校教育中手工模型制作的重要性不能片面的掩盖，CAD设计的作用，一方面就，CAD强大的数据建模功能为手工制作模型提供各种视图，截面的精确图纸；另一方面，它还能在较短时间内完成大量繁琐的加工任务(如：雕刻，数控机床等)因此，模型教学要利用多样化的教学手段，展开系统的计算机辅助设计教学（跨学科制的课程），同时让学生从后期手工模型制作的经验中去提炼细节精致处理的感觉与技能。
目前，我国的工业设计尚在初期发展之中，正因为处在这一阶段，就应该更加认识模型制作的重要性，进行一些的教学尝试，这也是社会乃至企业所期望的，能培养出具备实践技能的人才是目前高等学校工业设计教育中的一个新课题.
